Почему стандартные курсы английского не подходят иммигрантам — и что может изменить новая методика
Переезд в новую страну — это всегда вызов, но для высококвалифицированных специалистов он зачастую превращается в серьезный кризис профессиональной идентичности. За последние годы тысячи украинцев столкнулись с тем, что большинство классических курсов иностранного языка, предлагаемых новоприбывшим уже непосредственно на месте после эмиграции, оказываются неэффективными в реальных условиях. Имея высокий базовый уровень английского, многие люди все равно оказываются в тупике, пытаясь интегрироваться в профессиональную среду, даже в англоязычных странах.
"Я каждый день видела талантливых, образованных и целеустремленных людей, которые не могли в полной мере реализовать свой потенциал в США. Меня не покидала мысль о том, какие потери несут как сами иммигранты, и американское общество, когда высококвалифицированные специалисты годами не могут вернуться к своему делу или вынуждены работать значительно ниже своего реального уровня квалификации", — говорит Оксана Судейко.
Почти три года назад она начала работать в качестве помощника юриста/переводчика, а сейчас занимает должность аккредитованного представителя Министерства юстиции США (DOJ). На практике она внедряет собственную уникальную систему интеграции, которую назвала Professional Linguistic & Integration Support – PLIS™.
Мы поговорили с Оксаной о традиционных языковых школах для иммигрантов и о том, как работает её авторская методология "когнитивного якоря".
— Оксана, что именно повлияло на ваше желание создать систему, которая могла бы комплексно решить вопросы профессиональной адаптации?
— Помимо внутреннего стремления помочь коллегам-иностранцам, на это, безусловно, повлияла моя непосредственная работа с иммиграционными вопросами. До начала работы в международной гуманитарной организации у меня уже было более двадцати лет опыта в сфере преподавания языков, перевода, международного образования, межкультурной коммуникации и глобального бизнеса. За это время мне довелось работать с разными людьми, каждый раз наблюдая, как именно знание языка открывает двери к новым возможностям.
Однако именно юридическая сфера в США позволила мне глубже взглянуть на эту проблему и рассмотреть интеграцию как комплексный процесс одновременной профессиональной, образовательной, правовой и социальной адаптации.
— В чём заключается главное научное и практическое отличие вашей методики от стандартных курсов ESL (English as a Second Language), которые предлагаются иммигрантам в США?
— Большинство программ ESL в Соединенных Штатах построены вокруг так называемого общего английского языка (General English). В них преподаются основы грамматики, бытовая лексика и навыки повседневного общения. Такой подход жизненно необходим для повседневной жизни, однако он совершенно бессилен, когда взрослый специалист стремится вернуться к своей профессиональной деятельности или пройти лицензирование.
Зачастую взрослые иммигранты в США уже обладают неплохой базой повседневных знаний, но совершенно не владеют профессиональным лингвистическим регистром своей отрасли в американском контексте. Поэтому ключевым элементом PLIS™ является использование "когнитивных профессиональных якорей" — то есть уже сформированных у человека знаний, концепций и моделей мышления. Вместо того чтобы развивать языковые навыки с нуля, моя система использует то, что уже заложено в профессиональной памяти специалиста.
Примечание: Разработанная Оксаной Судейко комплексная программа PLIS™ состоит из четырёх взаимосвязанных компонентов:
- Профессиональный английский язык: освоение узкопрофильного лингвистического регистра.
- Профессиональная ориентация: Сопровождение в процессах оценки дипломов, лицензирования и поиска альтернативных путей для быстрого старта в американской индустрии.
- Интеграция в экспертные сообщества: Использование потенциала профессиональных диаспорных сетей для наставничества и поиска первых деловых контактов.
- Трудоустройство: подготовка к выходу на рынок труда США, тренинги по прохождению собеседований и получению первого опыта работы в США.
— Насколько быстрее взрослый специалист-иммигрант начинает владеть профессиональным языком и интегрироваться в рабочую среду по системе PLIS™ по сравнению с обычными курсами?
— Честно говоря, быстрота получения результатов — это один из аспектов PLIS™, который продолжает приятно удивлять меня даже после многих лет практики. Поскольку наша целевая аудитория — это уже готовые, сформировавшиеся специалисты, им не нужно заново осваивать отдельную профессию. Они учатся излагать свои знания на английском языке.
К тому же эти специалисты обучаются несколько иначе, чем обычные слушатели языковых школ. Они уже привыкли работать с большими объёмами информации, анализировать сложные взаимосвязи, сохранять концентрацию в течение длительного времени и самостоятельно организовывать свой график. Благодаря этому высокомотивированные специалисты могут уверенно использовать профессиональный английский уже через два месяца интенсивной подготовки. Конечно, за этот срок студенты не достигают абсолютного совершенства в языке, но терминологический аппарат, навыки бизнес-коммуникации и языковые инструменты, необходимые для успешного прохождения собеседований и эффективной работы, они осваивают.
— Какие профессиональные советы Вы бы дали другим преподавателям английского языка и лингвистам, работающим со взрослыми иммигрантами?
— Прежде всего, я искренне рекомендую рассматривать взрослых иммигрантов как коллег с уже сформировавшейся профессиональной идентичностью, огромным жизненным опытом и четкими карьерными ориентирами. Соответственно, преподавание общего английского и преподавание английского для профессиональных целей иммигрантам — это две кардинально разные вселенные.
Не менее важна тщательная первоначальная диагностика. Настоящий специалист должен комплексно оценивать профессиональный опыт кандидата, его психологические особенности памяти, стиль усвоения информации и конкретные сроки. Следующий шаг — постоянный мониторинг. После каждого занятия необходимо анализировать успехи студентов и ход изучения материала.
И главное — никогда не прекращать собственное профессиональное развитие. Современная когнитивная лингвистика и нейропсихология ежедневно открывают новые механизмы работы нашего мозга. Преподавателям следует внимательно следить за исследованиями в области памяти, внимания и восприятия информации, чтобы адаптировать эти знания к практическим потребностям клиентов.
В заключение Оксана Судейко советует коллегам и иммигрантам всегда держать в поле зрения конечную цель. Она работает с той категорией людей, для которых английский язык является критически важным инструментом для получения лицензии, открытия бизнеса, легального подтверждения квалификации и восстановления своего законного статуса в обществе. По её словам, чем теснее языковая подготовка переплетена с этими реальными жизненными задачами, тем выше динамика результатов.