Диплом — не выдаст

Сотни тысяч будущих абитуриентов и их родителей в эти весенние дни принимают решение — куда и почем пойти учиться. А вот о цели высшего образования задумывается существенно меньше народу. И, увы, совсем немногие счастливые обладатели "корочек" останутся довольны по­траченными деньгами, временем и силами через пять лет.

Вуз в стиле техно
Проще всего оценить ситуацию на факультетах, выпускающих инженеров. В чем точно нельзя было упрекнуть советскую систему высшего образования — так это в низком качестве подготовки в областях инженерии и точных наук. Военно-промышленный комплекс в массовом порядке требовал новых сахаровых, курчатовых, королевых и антоновых. Украине в наследство от СССР досталась пара десятков вузов с весьма впечатляющими научными и преподавательскими командами. Но пятнадцать лет назад связь времен прервалась. Старшее поколение преподавателей и ученых либо отправилось на охоту за грантами, либо двинуло за рубеж, либо крыло матом новое время под дешевую водку и маринованные огурцы со своей дачи.

Достаточно спросить топ-менеджера любой промышленной или строительной компании, устраивает ли его уровень квалификации сегодняшних молодых специалистов? Каждый без исключения станет утверждать, что приходится серьезно тратиться на их дообучение, адаптацию, прививание элементарных навыков менеджмента. И каждый назовет ту или иную причину неудовлетворения, а то и не одну.

— В технических вузах не уделяют должного внимания английскому языку, а инженерно-технический работник или менеджер в современной корпорации без него работать не может, — отмечает начальник отдела кадров дистрибуторской компании "УкрАвтоЗАЗ-Сервис" Оксана Кубарская.

Во-первых, спрос на "технарей" оживился буквально года 3-4 назад. Прежде на технические специальности поступали только ради того, чтобы "откосить" от армии. Или — из-за безденежья: в технических вузах конкурс на бюджетные места в те времена был просто смешной. Потому-то и упал уровень требований к студентам.

Во-вторых, учебные программы категорически не учитывали крутых изменений в информационных технологиях.

В-третьих, те же программы проморгали появление новых технологий и принципиально новых видов оборудования в связи, производстве и транспорте.

Как бизнес выходит из такой ситуации? Вполне уже привычным способом: берут стажеров еще до защиты диплома и натаскивают их "под себя".

— В соискателе на должность мне важнее всего отношение к работе и способность обучаться дальше. Прямой зависимости между дипломом конкретного вуза и способностями сотрудника не существует, — отмечает генеральный директор "Майкрософт Украина" Валерий Лановенко.

Некоторые особо продвинутые компании даже вступают в альянсы с интересующими их факультетами, предоставляют студентам и преподавателям образцы новой техники, дают возможность по­практиковаться на собственных предприятиях. Понятно, что позволить себе связанные с этим издержки могут только крупные и успешные компании. Плодами их усилий охотно пользуются и прочие работодатели, переманивающие готовых специалистов.

Алексей Кудряшов (здесь и далее фамилии преподавателей изменены, потому как ректоры не любят разговорчивых доцентов), преподаватель одного из ведущих технических вузов, ставит неутешительный диагноз:
— Студенческий состав деградировал невероятно, доля "балласта" слишком высока. Когда ситуация придет в норму? Боюсь — никогда.

Маркс — просто экономист
"А тетя Соня — старший экономист", — была такая шутка в советские времена, когда вместо экономики в списке изучаемых предметов числилась политэкономия социализма, а вместо курса менеджмента — "организация и планирование производства". Большинство нынешних выпускников экономфакультетов учились у бывших преподавателей истории партии, научного коммунизма и политэкономии. А у кого еще было учиться?

Когда от всех желающих стать менеджерами, экономистами, аудиторами стало тесно, экономические факультеты пооткрывались везде: от института культуры до авиационного. "Корочки" и освобождение от армии студенты получали, а вот знания и навыки — нет. Стандартная линия поведения студента разумного такова: со второго курса начинаем где-то работать, к пятому обрастаем связями, умениями и знаниями, а на лекции ходим без фанатизма. Оценки на сессиях получаются либо за знания, либо за взятки, на которые уходит часть заработков, ради чего прогуливаются лекции.

Применяющие такую схему студенты становятся вполне пристойными специалистами: если только не в фаст-фуде гамбургеры жарят, а трудятся в банке, страховой компании, торговой сети или рекламном агентстве. Ведь не готовят у нас инвестбанкиров, актуариев, страховых брокеров, специалистов в области логистики, мерчандайзинга, налоговых консультантов. Даже аудиторов не выпускают — хотя эта специальность уж куда универсальнее всех перечисленных.

Наши экономфакультеты не выпускают узких специалистов, потому что в конкретных науках сами преподаватели — что свиньи в апельсинах. Старая гвардия в государственных вузах ничего, кроме экономистов-классиков, не знает. Молодые, рьяные преподаватели, способные отличить Милтона Фридмана от Джона Кейнса, в госвузах не задерживаются: даже за лекции для контрактных студентов им толком не платят.

Лицо гордое, юридическое
Второй по популярности специальностью с середины 1990-х считалась юриспруденция. Уж кто только не штамповал юристов: даже сельхозвузы и институты культуры. В результате котируются выпускники примерно полудюжины специализированных вузов и университетских факультетов. Остальным о своих дипломах лучше вслух не вспоминать, чтобы не позориться.

При этом бизнес и госструктуры испытывают острейший кадровый голод. Вице-президент адвокатской фирмы "Грамацкий и партнеры" Юрий Забияка говорит:
— Опыт общения с выпускниками, которые претендуют на должность в компании, показывает, что 90 % из них не отвечают нашим требованиям. Мы интересуемся не только происхождением диплома, но и средним баллом аттестата.

Особенно видны прорехи системы юридического образования на заочных и вечерних отделениях.

— Среди студентов-вечерников усердных практически нет, они сюда идут только за дипломами, которые нужны для галочки — например, чтобы получить очередное офицерское звание в силовых структурах, — рассказывает доцент-юрист одного из правовых вузов. — Вот на дневном отделении ситуация вполне обнадеживающая. Там до 60 % — вполне старательные студенты, они задают вопросы, интересуются новинками юридической литературы. Вообще студенты-юристы живут надеждой на собственные мозги или связи высокопоставленных родственников. Некоторые из них располагают и тем, и другим.

Что происходит в провинциальных вузах на юридических факультетах — особая история. Не зря у них минувшей осенью пачками отзывали лицензии. Прежде всего потому, что содержание лекций в некоторых из этих вузов имело к юриспруденции примерно такое же отношение, как футбол к физике.

Гуманитарная немощь
Проще всего оценить состояние гуманитарного образования. Выпускники журфаков удручающе необразованны. В лучшем случае они прилично знают английский, иногда способны грамотно писать по-русски и по-украински, но редко могут похвастаться знаниями, например, в области истории. Круг чтения у них вопиюще беден. "Кто такой Хармс?" — это не шутка. Это ответ одной "звезды" отечественной журналистики, подающей, между прочим, изрядные надежды.

Дипломированные журналисты и политологи даже элементарного понятия не имеют о политических учениях и событиях XIX–XX вв. Стоит ли удивляться, что каждый поворот нынешней украинской политической интриги они воспринимают как откровение — хотя Муссолини, Бисмарк и Витте все это уже давным-давно придумали и попробовали в действии. Удивляться нечему: преподаватели историю КПСС постарались забыть, а вот реальную историю изучить поленились.

Те гуманитарии, кто осознает истинную цену своему образованию, всеми силами стремятся решить проблему самостоятельно — кто за счет самообразования, кто при помощи международного студенческого обмена. И, конечно, за счет начала профессиональной карьеры уже на втором-третьем курсе.

Боль-лонья
"Болонский процесс" — любимая погремушка министров образования. И нынешнего, и предыдущих. Если кратко, то Болонская реформа подразумевает переход к двухступенчатой системе образования: бакалавр (4 года), затем — магистр (1-2 года). И еще — резкое усиление роли самостоятельной работы студента, а также введение разветвленной системы промежуточного контроля процесса учебы.

Кому и зачем нужно приводить систему дипломов о высшем образовании к европейской? Чтобы проще было переводить украинских специалистов в Европу? Это, в принципе, не так уж плохо для студентов, но вот понимают ли власти реальные последствия внедрения двухступенчатой системы?

Что же касается самостоятельной и индивидуальной работы, то в этом модная "болонья" ничем не отличается от так называемой "системы физтеха", которую придумали в СССР ученые-вольнодумцы вроде Ландау, Капицы и пр. Смысл ее состоял в предельной индивидуализации образования и практически еженедельном контроле качества учебного процесса. Например, при подготовке курсовых работ на одного преподавателя приходилось максимум по два-три студента. Автору довелось получить такое образование. И я точно знаю, что обходилось оно неприлично дорого: примерно втрое дороже, чем на обычных факультетах. В Харьковском политехе таких "физтеховских" факультетов было всего два из двенадцати. По одному-два можно было насчитать еще в пяти украинских вузах. Справится ли нынешняя высшая школа с такой нагрузкой? Ведь при реальном переходе на Болонскую систему преподавательский состав необходимо как минимум удвоить. А за прошедшие годы из высшей школы ушли почти все, кто мог ходить. Зато — в ней катастрофически велика доля нынешних и завтрашних пенсионеров, а также тех, кому нравится режим работы в стиле "рубль в день и рано дома".

Горячие пятерки
Еженедельник "Деньги.ua" с помощью экспертов из числа работодателей составил вузовский рейтинг